Воспитание как одна из ведущих категорий педагогики
Воспитание (питание, вскармливание, забота, оберегать, etc.)
Подходы к воспитанию
- Воспитание как процесс передачи общественно-исторического опыта новым поколениям. (Воспитание как социализация). Воспитание:: есть передача старшим поколениям своего опыта юношеству (Макаренко). Воспитание:: процесс передачи старшим поколениям общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к жизни и труду, необходимый для обеспечения дальнейшего развития общества.
- Воспитание как руководство развития, управление развитием. Воспитание:: систематическая помощь развития организма и всестороннее усовершествование личности в мере ее сил и сообразно социальному идеалу.
- Воспитание как процесс формирования личности. Макаренко: "Воспитание (в узком смысле):: процесс формирование личности, включающий в себя выработку мировозрения, нравственных качеств, эстетических идеалов, физическое развитие и подготовку к общественно-полезному труду."
- Воспитание как практическая деятельность педагога, его воспитательная работа. Процесс воспитания:: цепь взаимосвязанных развивающих воспитательных дел, каждое из которых строится с учетом результатов предыдущего.
- Воспитание как целенаправленный процесс воздействия. Э. Дюркгейм: "Воспитание:: воздействие со стороны взрослых на тех, кто еще не подготовлен к социальной жизни с целью формирования их умственных, нравственных и физических качеств, соответствующих потребностям общества."
- Воспитание как взаимодействие. В конце 19-го века -- движение, отвергающее традиционализм в воспитании. В 1921г., "Международная лига нового воспитания": Воспитание:: создание условий для развития способностей каждого воспитуемого как индивида и как члена общества. Ведущая роль принадлежит внутренним силам воспитанника. Усилия воспитателей должны быть направлены на обогащение, развитие, сохранение этих сил, а не на формаирование "стандартной" личности.
Элементы сравнения |
Учебно-дисциплинарная модель |
Личностно-ориентированная модель |
Цель |
Вооружить знаниями, умениями, навыками |
Обеспечить чувство психологической защищенности, развитие индивидуальности |
Лозунг |
"Делай как я!" |
"Не рядом и не над, а вместе!" |
Способы общения |
Наставления, разъяснения, запреты, требования, угрозы, наказания, нотации, окрик |
Понимание, признание и принятие личности, основанное на способности взрослого принять позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать чувства и эмоции. |
Тактика общения |
Диктат и опека |
Сотрудничество |
Позиция педагога |
Реализовать программу, удовлетворить требованию руководства и контролирующих инстанций. Ребенок == объект приложения сил. Методические указания -- закон. |
Педагог исходит из перспектив развития ребенка как полноценного члена общества. Ребенок партнер в условиях сотрудничества |
Предполагаемые результаты |
Взаимное отчуждение, непонимание, предполагание реактивности над активностью, невротизация, потеря инициативы, негативизм, "двойной стандарт" |
Расширение степеней свободы, развитие способностей, прав и перспектив, преодаление эгоцентризма и индивидуализма, развитие творчества и познавательных способностей. |