Формы организации учебной деятельности
Содержание
Их много, но нас интересуют:
- лекция
- практические занятия
- семинар
В учебном плане редко пишут "семинар", чаще -- практические занятия.
Лекция
Цель лекции -- формирование основы для последующего усвоения учебного материала. К лекции -- двойственное отношение. Большинство признают, что лекция не очень действенна. Это так, из-за сложности содержания, также насыщенности содержания. Преподаватель в условиях дефицита времени, пытается впихнуть все.
Минусы лекций:
- пассивное усвоение материала
- отбивает желание самостоятельно работать
- неравномерность усвоения знаний у студентов
Плюсы:
- отсутствие учебников по новым курсам
- некоторые разделы учебников устарели
- отдельные темы трудны для самостоятельой работы
по различным темам существуют различные концепции -> лекция систематизирует, дает некий ориентир.
- важно эмоциональное воздействие лектора на учащихся
- экономный способ передачи знания
- лекция -- активная познавательная деятельность, если она правильно сконструирована
Требования
Научность. Лекция должна быть прочитана на высоком научном уровне. Лекция -- не урок!
- Доказательность и аргументация
- Информативность
- Четкая структура. Вопрос -- нужно ли писать лекции? Вообще -- да, но некоторые пишут просто план.
- Достаточное количество примеров и иллюстраций.
- Выведение главных мыслей и положений.
- Ясный и доступный язык. Особенно важно для технарей.
- Зрительный контакт с аудиторией.
Разъяснение вновь воодимых терминов. Использование доски -- наглядность!
- Уточнение усвоения предыдущего материала.
Доску должен подготавливать староста.
Структура лекции
- Подчеркнуть связь новой лекции со старой. Для этого нужно соответствующим образом простроить курс.
- Название новой лекции.
- Содержание
- Заключение
Лучше начать с постановки проблемы
Виды лекций
- Лекция-информация
- Вводная. Введение в новый курс (представиться, цели, назначение курса, список литературы, вкратце о семинарах).
- Обзорная лекция.
- Визуализированные лекции (для усвоения сложного материала, закрепления знаний).
ТУТ МАРИНА
Модели учебников Беспалько В.П.
- Дидактический (истинный учебник. Заданы цели, отработан материал)
- Декларативный. Цели заданы, материал (содержание) не отработаны.
- Догматический. Без цели но с содержанием.
- Монографический. Нет ни цели, ни содержания.
Категории/Лекция | Категории/Методика предподавания | Категории/5-2008 | Категории/В разработке